在推进学校本科教育教学审核评估整改过程中，教务处充分认识到本科教学的生命力，根植于对时代需求的敏锐回应；本科教学的竞争力，来源于对内涵建设的执着追求。

优化专业结构，以超前的布局对接时代脉动。专业优化调整是学校适应外部环境变化、优化资源配置、提升核心竞争力的基础性、全局性、战略性工作。2026年，学校将以专业评估为抓手，建立健全专业预警与动态调整机制，新增新兴交叉专业；招生计划增量重点向理工农医类专业倾斜，缩减与社会需求不相匹配专业的招生规模。

深化OBE理念，以严谨的标准筑牢质量根基。专业认证是检验专业建设水平的试金石，更是关乎学校生存发展的必答题。2026年，学校将在全校范围内进一步强化OBE理念，完善专业认证管理办法，坚持“全面启动、分步实施、成果受益”原则，建立专业预申报与学校预自评制度，实行月调度机制，重点做好药学、高分子材料与工程2个专业的专家进校考查工作，以及生物工程、工程管理、通信工程等专业的自评报告，为学校“十五五”期间实现所有基本满足条件的专业全部通过认证开好局、起好步。

优化培养模式，以多元的路径激发学生潜能。人才培养模式是连接专业内涵与育人成效的桥梁。2026年，学校将以人才培养方案微调为抓手，进一步缩减总学分，深化劳育与专业教育的有机融合；做好新一轮创新实验班的遴选工作；以制度创新为突破，完善主辅修和微专业建设，建立健全企业深度参与人才培养的长效机制；以特色学院为引擎，加强省级未来技术学院、现代产业学院建设，积极跟踪国家级现代产业学院和专业特色学院评审工作，以关键环节突破带动培养模式整体跃升。

拥抱人工智能，以智慧的手段赋能教学形态。人工智能正以前所未有的深度和广度重塑高等教育形态，这既是时代赋予的重大机遇，更是必须主动应答的时代命题。2026年，学校将深入落实教育教学人工智能战略行动，聚焦数字化能力提升，开展人工智能赋能教育教学工作坊，加快推进AI与教育教学的深度融合，重点建设一批标杆智慧课程，积极组织申报省级及以上智慧课程项目，通过人工智能赋能实现因材施教，为学生提供更加灵活、丰富的学习体验。

强化实践育人，以真实的场景淬炼创新能力。实践教学是人才培养的关键环节。2026年，学校将深化科教融汇，修订完善实验室开放基金管理办法，支持教师将科研成果转化为育人资源；优先支持实践类教学改革项目，修订实践教学工作量计算办法，引导教师重视实践教学；完善实践学分的互认与置换机制，鼓励学生“早进实验室、早进课题组”；拓展校外资源，构建政产学研协同育人平台；推动专创深度融合，以创新创业带动实践深化，让学生真正“动起来”。

厚植成长沃土，以优良的教风蓄足发展后劲。教风是教学质量的精神底色，青年教师是学校发展的中坚力量。2026年，学校将坚持“赋能”与“铸魂”并举，系统推进教风建设迈向新台阶。在师德引领方面，组织开展“最美教师”“教书育人楷模”“师德标兵”等评选活动，举办“我和我的老师故事”交流分享会，树立身边榜样，用典型事迹感召教师。在制度保障方面，出台青年教师队伍建设实施方案，完善教学督导与评价体系，强化教学过程管理，规范教师教学行为。在能力提升方面，聚焦AI赋能教育教学改革，开展“靶向培训”，充分发挥基层教学组织作用，并常态化组织教师教学竞赛。

凝练改革成果，以扎实的实践引领教学创新。教学成果奖是衡量学校育人成效的核心标志。2026年是国家级教学成果奖申报的决战之年，更是攻坚克难、实现突破的冲刺之年。学校也将启动下一轮教学成果奖的培育工作，梳理近年来在人才培养模式、课程建设、产教融合等方面的改革实践，以高质量的教学成果引领带动人才培养质量的整体提升。

2026年是“十五五”规划谋篇布局的关键之年。优化专业结构是根基，深化OBE理念是主线，优化培养模式是路径，拥抱人工智能是手段，强化实践育人是支撑，厚植成长沃土是保障，凝练改革成果是目标。教务处将聚焦强基筑峰主题、深化改革，全力推动本科教学高质量发展，以更加开阔的视野、更加务实的作风，书写烟台大学本科教学的新篇章。

来稿时间：3月10日      审核：李庆忠      责任编辑：周媛媛、孙艳